Thông tin về độ tuổi của trẻ

Mới Sinh Đến 8 Tháng

Bạn muốn tìm kiếm thông tin gì?

SỰ PHÁT TRIỂN XÃ HỘI – CẢM XÚC

MỚI SINH ĐẾN 8 THÁNG

Trẻ tìm hiểu về cảm xúc và các mối quan hệ như thế nào?

Sự phát triển xã hội – cảm xúc Giới thiệu

Cách thức các trẻ suy nghĩ và điều hợp

  • bản thân,
  • cảm xúc và hành vi, và
  • mối quan hệ của mình

…là những gì chúng ta gọi quá trình phát triển xã hội-cảm xúc.

Quá trình phát triển các kỹ năng này rất quan trọng đối với sự thành công của các trẻ trong trường học cũng như là các kỹ năng khác, chẳng hạn như ngôn ngữ và khả năng đọc viết và toán học.

Trong suốt thời gian năm tuổi đầu tiên, các trẻ sẽ học cách…

  • điều hợp hành vi của riêng mình,
  • nhận biết, giải thích và điều hợp cảm xúc của chúng,
  • thông báo và hồi đáp một cách chu đáo các cảm xúc của những người khác,
  • tương tác với bạn bè,
  • trở thành một thành viên của nhóm, hoặc
  • phát triển các mối quan hệ thân mật với người lớn, bao gồm cha/mẹ, các thành viên khác trong gia đình, và giáo viên.

Các trẻ học những kỹ năng xã hội-cảm xúc này trong các mối quan hệ thân mật với người lớn thông qua quá trình giao tiếp qua lại, chia sẻ các trải nghiệm và hướng dẫn chăm sóc. Việc vui chơi cũng chủ yếu giúp đỡ các trẻ học tập những kỹ năng này. Qua việc vui chơi, các trẻ thực hành những kỹ năng xã hội của mình, khám phá cảm xúc, thử các hành vi mới và tiếp nhận phản hồi từ những người khác. Việc vui chơi cho phép các trẻ học nhiều hơn về bản thân và những người khác, đồng thời phát triển các kỹ năng giao tiếp và tương tác của chúng.

Sự phát triển xã hội – cảm xúc

Giới thiệu

Con tôi sẽ học hỏi những gì về bản thân và cảm xúc của chúng?

  • Học về mình như một con người bắt đầu từ sơ sinh. Các trẻ mới sinh ra có nhiều khả năng–nhìn, nghe, ăn, phát âm (khóc và la)–nhưng đối với chúng mọi việc đều mới.
  • Điển hình là các trẻ mới sinh ra đời đều sẵn sàng quan hệ với mọi người, tiếp xúc bằng mắt và chẳng bao lâu, sẽ mĩm cười.
  • Các trẻ rất quan tâm đến những người xung quanh chúng và các trẻ học về bản thân chúng qua việc tương tác với người thân của mình (đó là những người chăm sóc các trẻ). Ví dụ: một trẻ khóc vì một điều gì đó bên trong trẻ không cảm thấy đúng. Khi cha/mẹ trẻ cho trẻ bú sữa, trẻ cảm thấy khỏe hơn, chẳng bao lâu, trẻ được biết rằng cảm xúc bên trong được gọi là “đói,” và cơn đói sẽ qua đi khi sữa đến.
  • Con quý vị cũng đang học cách cảm nhận của người thân về mình. Khi người thân của trẻ mĩm cười, nói chuyện, lắng nghe, đáp lại tiếng khóc của trẻ và chăm sóc trẻ, trẻ được biết rằng trẻ đáng yêu và quan trọng.

Trẻ sẽ học hỏi gì về những người khác và các mối quan hệ?

  • Con quý vị cũng sẽ học về những người mà trẻ sống chung. Trẻ nhận biết những người thân của trẻ và sẽ mĩm cười với họ và nhìn họ lâu hơn là khi nhìn những người lạ.
  • Trẻ sẽ chọn ở với những người thân và sẽ tìm kiếm họ trong các tình huống mới hoặc không chắc chắn.
  • Trẻ quan sát cẩn thận về những biểu lộ của người thân về các tín hiệu–họ có đang mĩm cười không? họ có căng thẳng không? họ có buồn không?–và trẻ dùng các gợi ý này để giúp hiểu được thế giới của trẻ. Nếu cha/mẹ trẻ đang bế trẻ và một người mới đi đến nói “chào,” trẻ thường nhìn vào mặt cha/mẹ để kiểm tra việc hồi đáp của mình trước khi tương tác với người mới.
  • Trẻ đang bắt đầu dự đoán cách tương tác nào đó với những người có thể đi đến. Khi trẻ cười toe toét với quý vị, trẻ mong chờ quý vị sẽ cười lại. Khi trẻ vươn tới quý vị, bây giờ trẻ biết trước rằng quý vị sẽ bế trẻ lên.
  • Trẻ chưa biết rằng những người khác có cảm xúc khác với bản thân trẻ, nhưng trẻ đang bắt đầu biểu lộ cảm xúc của mình rõ ràng hơn và rất hứng thú quan sát các biểu lộ của những người khác.

Các gợi ý để hỗ trợ con quý vị học hỏi về bản thân như một con người, học hỏi về cảm xúc của mình và học hỏi về những người khác:

Học hỏi về bản thân như một con người

  • Mĩm cười với con quý vị và nói chuyện với trẻ thường xuyên. Lắng nghe và đáp lại tiếng thì thầm của trẻ và các âm thanh khác.Các tương tác đáng yêu này giúp con quý vị tự cảm thấy vui sướng và biết rằng mình đáng yêu và được tôn trọng.
  • Đáp lại nhanh chóng khi con quý vị đang đói, buồn ngủ hoặc cần thay tã hoặc sự chú ý của quý vị.Việc này sẽ giúp con quý vị cảm thấy an toàn, yêu mến và tin cậy vào thế giới này.
  • Nói chuyện với con quý vị. Bằng cách này, quý vị bắt đầu dạy cho trẻ các từ về những gì trẻ đang làm.
    • “Mẹ biết con đang khóc nè. Mẹ nghĩ con đang đói. Mẹ sẽ chuẩn bị sẵn sàng để có thể cho con ăn nè.”
    • “Con đã chơi đùa lâu rồi. Con đang dụi mắt à. Mẹ nghĩ con đang mệt. Để mẹ tìm cái mền ưa thích của con, và mẹ sẽ đặt con xuống ngủ trưa nhé.”
    • “Mẹ thấy con đang cố gắng lật sấp người lại, và đang bị vướng vì cánh tay kia, nhưng con vẫn cứ cố lật người khi bị vướng như vậy. Mẹ biết con sẽ đoán được điều đó.”
  • Chơi các trò chơi với con quý vị.
    • Các trò chơi đơn giản như ú òa khiến con quý vị say mê và giúp nhắc nhở trẻ rằng quý vị đi khỏi, nhưng luôn luôn trở về.
    • Nói rõ các bộ phận cơ thể của trẻ cũng có thể là một hoạt động đùa nghịch: “Mũi con ở đâu?” Và sau đó chỉ hoặc sờ vào mũi khi quý vị nói mũi. “Tai con ở đâu?” Và sau đó chỉ hoặc sờ vào tai khi quý vị nói tai.
  • Lôi kéo con quý vị vừa làm vừa vui đùa trong công việc hàng ngày như mặc tã và quần áo.
    • “Con có thể cầm cái tã khô khi mẹ cởi tã ướt của con ra không?” “Chúng ta sẽ mặc quần vào…chân con đâu rồi? Ô, chân đây này! Chân đang giấu trong cái quần con nè”
    • Tất cả trò chơi này giúp con quý vị biết về cơ thể của trẻ và cách hoạt động của cơ thể, đồng thời cũng giúp con quý vị tự cảm thấy vui sướng!

Học hỏi về các cảm giác của riêng mình

  • Con quý vị sẽ truyền đạt cho quý vị qua tiếng khóc, đặc biệt trong tháng đầu đời. Đáp lại bằng cách chăm sóc, thương yêu khi con quý vị khóc và tỏ ra đau đớn.
  • Điều quan trọng là cố suy nghĩ cách thức và những gì con quý vị đang đòi hỏi khi khóc. Nhưng cho dù quý vị đã cố mọi thứ mà trẻ vẫn còn khóc, trẻ sẽ cảm kích khi quý vị ôm trẻ một cách âu yếm và nói với trẻ rằng quý vị vẫn còn ở đó với trẻ. Sự hiện diện im lặng của quý vị sẽ giúp trẻ cảm thấy dễ chịu hơn cho dù trẻ vẫn không ngừng khóc.
  • Nói chuyện với con quý vị. Bằng cách này, quý vị bắt đầu dạy cho trẻ các từ về những gì trẻ đang cảm nhận. Các trẻ mới sinh nhạy cảm với chuyện la hét và những cách thể hiện cơn giận khác và có thể sợ hãi hay bối rối khi thấy điều đó, cho dù quý vị không nổi giận với trẻ.
  • “Mẹ biết con đang khóc nè. Con sẽ cảm thấy buồn khi ba đã đi ra ngoài không?”
  • “Con đang vẫy tay ở đâu đâu vậy. Con có vẻ rất hào hứng khi nhìn thấy ba!”
  • Nhận biết cách quý vị đang biểu lộ cảm xúc trước mặt con mình. Trẻ dễ nhạy cảm và sẽ học cách biểu lộ của riêng mình bằng cách nhìn quý vị.

Học hỏi về những người khác

  • Dành thời gian trong các tình huống mới để giúp con quý vị thích hợp với người mới. Một số trẻ mới sinh thích nhìn mọi người một lúc trước khi chúng được họ bế.
  • Nếu quý vị sẽ có kế hoạch cho một người mới chăm sóc con quý vị, hãy dành một ít thời gian giúp con quý vị cảm thấy thoải mái với người mới. Quý vị có thể thăm người mới cùng với con mới sinh của mình từ một giờ trở lên trước khi rời khỏi. Những lần đầu tiên quý vị rời khỏi con mới sinh của mình cùng với người mới, hãy trở lại sau một hay hai giờ, để trẻ bắt đầu hiểu là quý vị đi xong rồi sẽ lại về.

SỰ PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ VÀ ĐỌC VIẾT

MỚI SINH ĐẾN 8 THÁNG

Trẻ học ngôn ngữ như thế nào?

Tổng quan về Ngôn ngữ và Khả năng đọc viết

Trẻ em sinh ra đã sẵn sàng để giao tiếp và học ngôn ngữ. Lắng nghe ngôn ngữ được sử dụng trong gia đình, trẻ em sớm bắt đầu phân biệt được những âm thanh quen thuộc và xây dựng vốn từ vựng gồm những từ mà trẻ hiểu được, ngay cả trước khi trẻ biết nói. Khả năng hiểu ngôn ngữ của của trẻ được gọi là “ngôn ngữ tiếp thu.”
Ban đầu, trẻ nhỏ giao tiếp thông qua việc tạo ra âm thanh, ví dụ như khóc, và thông qua cử chỉ. Khi đến tuổi chập chững biết đi, trẻ bắt đầu sử dụng một vài từ quen thuộc, và đến khoảng 4 đến 5 tuổi, trẻ có vốn từ vựng phong phú và tuân thủ các quy tắc ngữ pháp khi sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp. Khả năng trẻ sử dụng ngôn ngữ để nói ra suy nghĩ, ý tưởng và cảm xúc được gọi là “ngôn ngữ biểu đạt.”
Khi trẻ em học ngôn ngữ nói, chúng cũng học ngôn ngữ viết, thông qua những cuốn sách, biển hiệu, và ghi chú. Trước khi biết đọc, trẻ em học được rằng chữ in tương ứng với các từ và trước khi biết viết, trẻ em học cách vẽ các dấu hiệu và tranh. Khi lên 5 tuổi, trẻ hiểu rằng các chữ cái ghép lại thành từ và các từ có thể ghép thành những câu chuyện mà trẻ sẽ học đọc. Nhiều trẻ 5 tuổi còn có thể đọc và viết tên của mình.

Sự phát triển Ngôn ngữ và Đọc viết

Giới thiệu

Con quý vị học ngôn ngữ như thế nào?

  • Trong năm đầu tiên, các trẻ sơ sinh học thật nhiều về ngôn ngữ và giao tiếp, cho dù trẻ chỉ có thể nói được vài từ vào ngày sinh nhật đầu tiên của chúng. Các trẻ sinh ra đã thích thú và được kích thích để học ngôn ngữ và nghe tất cả các lời nói và âm thanh khác trong môi trường của mình, nhất là từ những người mà chúng yêu thương.
  • Chúng học ngôn ngữ một cách tự nhiên từ quý vị và những người ở xung quanh trẻ qua các cách mà chúng ta nói chuyện với chúng từ giây phút mới sinh ra đời và trong mọi tương tác.
  • Thậm chí các trẻ sơ sinh nhỏ và thành viên gia đình của chúng vẫn có “các cuộc đàm thoại”, mà ở đó trẻ chỉ phát ra những tiếng ú ớ hay bập bẹ rồi chờ đợi và người lớn nói chuyện trở lại với trẻ. Bắt đầu bằng các cuộc đàm thoại này, trẻ sơ sinh bắt đầu học cách đàm thoại, đi, thụ hưởng trải nghiệm được “lắng nghe”, và hăm hở tiếp thu lời nói mà gia đình đang nói với mình.
  • Nhiều gia đình nhận thấy việc sử dụng một số dấu hiệu và cử chỉ đơn giản của trẻ (nghĩa là, thêm nữa, nước, sữa, xong rồi) đem lại cho trẻ cơ hội giao tiếp trước khi chúng có thể nói thành lời.
  • Nhiều điều mà quý vị đã làm với con quý vị sẽ giúp trẻ học nói. Các thành viên gia đình nói chuyện về những gì đang xảy ra tức thì với trẻ một cách tự nhiên. Việc này giúp các trẻ liên kết các từ với các đồ vật và trải nghiệm mà chúng đang có.

Quá Trình Phát Triển Song Ngữ

Các trẻ thuộc các gia đình dùng song ngữ hay không dùng tiếng Anh học ngôn ngữ như thế nào?

  • Các trẻ nhỏ rất khéo léo trong việc học ngôn ngữ và có khả năng học hai hay nhiều ngôn ngữ ngay cả trước khi chúng bắt đầu đi học.
  • Các gia đình nói một ngôn ngữ ở nhà không phải là tiếng Anh có thể sử dụng tiếng mẹ đẻ của mình làm ngôn ngữ chính với các trẻ. Việc học tiếng mẹ đẻ giúp các trẻ cảm thấy kết nối với gia đình và văn hóa của mình. Chúng có thể học tiếng Anh đồng thời nếu gia đình dùng song ngữ hoặc chúng có thể học tiếng Anh khi bắt đầu đi nhà trẻ hay đi học.
  • Các gia đình hỗ trợ việc học ngôn ngữ bằng cách nói chuyện, đọc sách và hát cho các con mình bằng tiếng mẹ đẻ. Bằng cách này các trẻ học được nhiều kỹ năng ngôn ngữ sẽ giúp cho trẻ khi bắt đầu học tiếng Anh.
  • Kiểm tra thư viện sách bằng tiếng mẹ đẻ ở địa phương của quý vị.
  • Các trẻ có cơ hội nói song ngữ ở độ tuổi đầu đời này sẽ hưởng lợi từ việc sử dụng hai ngôn ngữ trong suốt cuộc đời mình.

Ngôn Ngữ Tiếp Thu

Con quý vị hiểu được gì?

“Ngôn ngữ tiếp thu” ám chỉ tất cả những từ mà các trẻ nghe và hiểu, thậm chí là trước khi chúng có thể tự nói được các từ đó. Các trẻ hiểu được nhiều từ hơn so với số từ có thể nói được.

  • Lắng nghe những gì quý vị nói với các trẻ là giúp chúng học được các từ. Khi quý vị nói điều gì đó và chờ đợi, chúng bắt đầu hiểu cách hoạt động của giao tiếp.
  • Các trẻ lắng nghe những từ được nói ra trực tiếp với chúng cũng như các cuộc đàm thoại đang xảy ra chung quanh mình.
  • Chúng cũng chú ý đến âm điệu của ngôn ngữ và ở tuổi này bắt đầu hiểu ý nghĩa của âm điệu cũng như các từ. Ví dụ: các trẻ có thể chú ý khi giọng nói của quý vị hào hứng, trìu mến, thất vọng hoặc sợ hãi và cuối cùng sẽ học được cách sử dụng âm điệu trong các cuộc đàm thoại của riêng mình.

Ngôn Ngữ Diễn Đạt

Truyền đạt: Nói và đọc

“Ngôn ngữ diễn đạt” bao gồm tất cả các âm thanh và lời nói mà trẻ tạo ra.

  • Các trẻ sơ sinh sử dụng tiếng khóc, âm thanh và cử chỉ để truyền đạt cảm giác, nhu cầu và ý tưởng của mình.
  • Cử chỉ bao gồm những thứ như vẫy tay để “chào tạm biệt”, giơ cả hai tay lên là “bế con lên”, và lắc đầu để phản đối không ăn món ăn nào đó.
  • Các trẻ thực hành nhiều âm thanh khác nhau trong một thời gian dài trước khi thực sự nói nên lời. Chúng thường phát ra một tràng âm thanh liền nhau như: “ba-ba-ba” hay “đa-đa-đa” và thích thú khi người khác lập lại các âm thanh đó theo chúng.
  • Trước hết các trẻ thực hành các âm thanh khác nhau, hưởng thụ các âm thanh cảm nhận được trong miệng của chúng, nhưng trong một vài tháng, các âm thanh của chúng sẽ bắt đầu có ý nghĩa. Ví dụ: “m-m-m-m-m” sẽ được sử dụng nhiều hơn khi đòi mẹ.
  • Khi bắt đầu nói, đôi khi các trẻ chỉ nói một phần của từ, như âm đầu và âm cuối của từ, hay chúng có thể phát ra các âm thanh như nhịp điệu của từ.
  • Thậm chí khi các trẻ không nói được chính xác khi mới bắt đầu nói, chúng vẫn thực hành cho đến khi các từ phát ra giống như các từ của quý vị.
  • Các trẻ sơ sinh nói chuyện nhịp nhàng với các thành viên gia đình. Khi người kia ngừng nói, trẻ sơ sinh sẽ bập bẹ đáp lại.
  • Các trẻ mới sinh quan tâm đến sách. Chúng thích thú với việc dành thời gian cùng với quý vị xem và đọc sách. Chúng quan sát quý vị khi đọc và dõi theo các hình ảnh bằng mắt của mình.
  • Các trẻ mới sinh cầm sách lên ngay khi chúng có thể cầm được và cố gắng mở sách, nhai sách hay giở các trang sách. Chúng sớm bắt đầu mỉm cười, chỉ trỏ và tỏ ra ưa thích một số sách.

Đây là một số mẹo để hỗ trợ quá trình phát triển ngôn ngữ và sự quan tâm đến việc đọc sách của con quý vị:

  • Nói cho con quý vị biết quý vị sắp làm gì:Con quý vị có nhiều khả năng học ngôn ngữ hơn khi nó liên quan đến điều gì mà trẻ đang trải nghiệm
    • “Mẹ sẽ bế con lên đây”.
    •  “Đây là áo của con. Mình sẽ tròng áo qua đầu con nhé”.
    • “Đây là miếng cà rốt cho con ăn này”.
  • Khi con quý vị tỏ ra quan tâm đến điều gì, hãy cung cấp từ để mô tả những gì mà trẻ quan tâm. Con quý vị quan tâm nhiều hơn đến các từ mô tả sự quan tâm của trẻ.
    • “Con có nghe thấy chó sủa không?”
    • “Con đang sờ vào con mèo đó. Nó mềm và mượt quá nhỉ”.
    • “Con đang vẫy ba.  Con đang nói, ‘chào tạm biệt’ hả?”
    • “Con đang với lấy nước của con.  Con có khát nước không?”
  • Nói về những gì con quý vị đang làm. Điều này giống việc “chỉ và nói”. Đồng thời khi con quý vị đang trải nghiệm điều gì, trẻ cũng đang học các từ để nói về điều đó.
    • “Con vừa bò suốt đường đến cửa đó!”
    • “Khi con chạm vào trái banh đó, nó lăn đi”.
    • “Con chọn đậu đó và bỏ vào miệng con.”
  • Nói chuyện về những gì quý vị đang làm. Điều này giống việc “chỉ và nói”. Đồng thời khi con quý vị đang trải nghiệm điều gì, trẻ cũng đang học các từ để nói về điều đó.
    • “Mẹ đang kiếm đôi giầy của mẹ đây”.
    • “Mẹ đang lấy đậu và yếm chuẩn bị để cho con có thể ăn đây”.
    • “Mẹ đang kiểm tra xem con có cần thay tã không”.
  • Sử dụng nhiều từ mô tả. Đây là cách mà trẻ xây dựng từ vựng
    • “Cái mền con ưa thích có màu lục, màu lam và xù lông khắp mọi nơi”.
    • “Đây là món đậu rằn của con.  Mẹ đã đánh nhuyễn thật mềm cho con đấy”.
  • Nói về chuyện tương lai gần. Điều này đem lại cho các trẻ cơ hội tạo lập một hình ảnh trí tuệ về những gì sắp xảy ra trước khi nó thực sự xảy ra.
    • “Sắp đến lúc con bú bình rồi”.
    • “Mẹ sẽ chuẩn bị nước cho con có thể tắm đây”.
    • “Sau khi thay tã xong, mẹ con mình sẽ đọc sách nhé”.
  • Nói về chuyện vừa xảy ra. Điều này đem lại cho các trẻ cơ hội phát triển một hình ảnh trí tuệ–một ký ức về những gì đã xảy ra.
    • “Hôm nay chúng ta vừa hát vừa vỗ tay trong xe hơi đấy”.
    • “Hôm nay con đã ăn nhiều quả lê trong bữa trưa”.
    • “Mình đã chào mẹ.  Mẹ đi làm rồi”.
  • Cung cấp sách cho con mới sinh quý vị: Nếu quý vị đem đến các quyển sách cho con mới sinh của quý vị, trẻ biết được rằng quý vị yêu quý các quyển sách và trẻ cũng sẽ biết yêu quý các quyển sách này.
    • Có các quyển sách trong tầm với của con mới sinh của quý vị, hãy để cho trẻ quyết định nhìn chúng ở bất kỳ nơi nào trẻ thích.
    • Dùng các quyển sách bìa cứng nhỏ cho các con nhỏ mới sinh của quý vị cho phép chúng tham gia giở các trang sách dễ dàng hơn.
  • Đọc sách cho con mới sinh của quý vị nghe. Đây là trải nghiệm “đọc sách” đầu tiên của con mới sinh của quý vị và là bước đầu để trẻ hiểu rằng sách có các câu chuyện, từ và thông tin cho trẻ.
    • Thậm chí trước khi con mới sinh của quý vị biết ngồi, quý vị có thể nằm bên trẻ và đưa sách lên cao để cả hai cùng xem.
    • Đọc chậm để con mới sinh của quý vị có cơ hội nghe các từ của quý vị và xem hình ảnh.
    • Trải nghiệm đầu đời này về các quyển sách có thể khởi đầu cho việc yêu thích đọc sách cho các con của chúng ta.
  • Quý vị có thể làm các quyển sách đơn giản cho con mới sinh của mình bằng các ảnh chụp người và đồ vật mà trẻ yêu thích. Các quyển sách này giúp trẻ thấy rằng sách có thể tượng trưng cho những điều trẻ biết.
    • Quý vị có thể dán các ảnh chụp lên giấy, viết các từ cho câu chuyện của mình rồi bấm, cột hay dán bằng băng keo các trang với nhau.
    • Các câu chuyện không được dài dòng. Chỉ chừng vài trang. “Julia thích ăn. Bé ăn bốc và bằng muỗng. Bé thích ăn cơm, chuối và thịt gà”.
  • Nói về các hình ảnh và sách với con quý vị. Học hỏi về các hình ảnh tượng trưng cho đồ vật là bước đầu để biết rằng chữ cũng có thể tượng trưng cho đồ vật.
    • “Mẹ thấy các ngôi sao trên trời.  Con có thấy các ngôi sao không?”
    • “Con thấy nhiều cá.  Con thấy gì nào?  (Khi con quý vị chỉ, quý vị có thể gọi tên những gì trẻ chú ý).
    • “Đây là ảnh của bà của con và dì của con”.

CẢM NHẬN SỐ

MỚI SINH ĐẾN 8 THÁNG

Trẻ học về số như thế nào?

Tổng quan về Cảm nhận Số

Trẻ nhỏ khám phá và bắt đầu thực hành các kỹ năng cần thiết để làm toán từ lâu trước khi trẻ bước vào tiểu học. Trong những năm đầu đời, trẻ học đếm, nhận biết các khối và hình, so sánh kích thước và số lượng, và nhận biết sự tương đồng và khác biệt. Trẻ em phát triển kỹ năng thông qua việc tự khám phá, chơi với các chất liệu và thông qua tương tác đơn giản với người lớn. Những tương tác hàng ngày như người lớn đếm ngón tay và ngón chân, đưa ra hai miếng chuối, xếp những chiếc tất xanh và trắng vào các chồng khác nhau giúp trẻ em phát triển kỹ năng toán học. Trẻ em bắt đầu nói về số lượng của đồ vật bằng cách dùng những từ như “nhiều hơn” và “to hơn.”

Khi trẻ lớn hơn, chúng bắt đầu hoc đếm một vài số. Trẻ cũng xây dựng sự hiểu biết về số thông qua các hoạt động như xếp đĩa và cốc lên bàn. Chúng bắt đầu nhận thức được việc người lớn sử dụng kỹ năng đếm trong cuộc sống hàng ngày như thế nào và hoc cách sử dụng các số bằng cách bắt chước người lớn. Suốt những năm đầu đời, hầu hết trẻ em quan tâm đến các số một cách tự nhiên. Các hoạt động vui chơi liên quan đến các số củng cố mối quan tâm tự nhiên của trẻ và khuyến khích chúng học hỏi nhiều hơn về các khái niệm toán học.

Cảm nhận số

Giới thiệu

Các trẻ mới sinh biết gì về các con số?

Các trẻ nhỏ bắt đầu thực hành các kỹ năng cần thiết cho số học và toán học rất nhiều trước khi chúng bước vào trường tiểu học. Hầu hết các kỹ năng này được phát triển qua trò chơi tự bắt đầu làm quen với nguyên vật liệu của chúng và qua các tương tác đơn giản với người lớn.

  • Các trẻ nhỏ mới biết đi sẽ phát triển các ý tưởng về con số sớm hơn, thậm chí trước khi chúng có thể nói chuyện. Chúng bắt đầu bằng cách tập trung mỗi lúc một việc. Chúng sẽ với lấy đồ chơi mà quý vị đưa ra cho chúng. Trong một phòng đầy người, trẻ sẽ nhìn đúng cha của mình khi ông đi về phía trẻ.
  • Các trẻ mới biết đi được làm quen với các kỹ năng đếm qua các tương tác hàng ngày chẳng hạn như cha mẹ đếm ngón tay và ngón chân của chúng, hoặc hôn hai cái, một cái cho mỗi bên má của chúng.
  • Vì các trẻ mới sinh gần 8 tháng tám tuổi khi chúng cầm một đồ vật gì đó ở mỗi tay (hai đồ vật!) và quý vị đưa ra một món đồ chơi thứ ba, thì chúng có thể bỏ một trong hai đồ vật mà chúng đang cầm để chúng có thể cầm lên một đồ vật mới. Việc này cho thấy sự biểu biết bắt đầu về “hai” cái gì.

Các gợi ý cho gia đình giúp trẻ hiểu biết con số:

Nhiều việc mà gia đình cùng làm với các trẻ một cách tự nhiên sẽ giúp chúng phát triển các kỹ năng toán học và con số của chúng. Có nhiều cơ hội trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta mà người lớn sẽ đếm các đồ vật và các trẻ sẽ thực hành con số trong khi chơi đùa. Đây là một số gợi ý về những việc mà gia đình có thể thực hiện:

SỰ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT

MỚI SINH ĐẾN 8 THÁNG

Trẻ trở nên khéo léo hơn khi vận động thân thể như thế nào?

Giới Thiệu Về Quá Trình Phát Triển Thể Chất

  • Quá trình phát triển thể chất và hoạt động thể chất đóng một vai trò quan trọng về sức khỏe trong suốt đời sống của một trẻ. Nói riêng, hoạt động thể chất để bảo vệ trẻ không mắc bệnh tim mạch, tiểu đường, và béo phì. Việc đó cũng góp phần vào sức khỏe tâm thần, sự hạnh phúc và tình trạng khỏe mạnh về thể chất.
  • Các kỹ năng vận động thể chất là cơ sở cho các kiểu học tập khác và tạo cơ hội cho các trẻ giao tiếp với những người khác, để khám phá, học tập, và chơi đùa.
  • Hoạt động thể chất chuẩn bị cho các trẻ các hoạt động trong cuộc sống sau này kể cả các hoạt động thể dục, thể thao có tổ chức, và giải trí.
  • Các trẻ sơ sinh, trẻ mới biết đi và trẻ mẫu giáo sẵn sàng phát triển và rất năng động để học tập các kỹ năng vận động mới. Thời gian theo học mẫu giáo là thời cơ cho các trẻ nhỏ học tập các kỹ năng vận động cơ bản. Nếu không học tập các kỹ năng đó trong thời gian theo học mẫu giáo, các trẻ có thể gặp khó khăn học tập các kỹ năng đó sau này, và khả năng tham gia của chúng vào các hoạt động thể chất có thể bị ảnh hưởng dài hạn.
  • Trong suốt những năm học mẫu giáo, các trẻ phát triển các kỹ năng vận động quan trọng. Các kỹ năng đó được dựa vào quá trình phát triển thể chất đã xảy ra cho các trẻ ở thời kỳ sơ sinh và mới biết đi.
  • Hiện chúng ta biết được các trẻ học tập ở mức độ nào thông qua hoạt động thể chất ngoài trời trong thế giới tự nhiên. Điều quan trọng là người lớn phải giúp các trẻ có các cơ hội vui chơi loại này, vì nhiều trẻ đã dành phần lớn thời gian của chúng ngồi trước máy truyền hình hoặc màn hình máy vi tính thay vì tham gia hoạt động thể chất.
  • Càng trải nghiệm hoạt động thể chất đang có, các trẻ càng tự tin phát triển và càng quyết tâm thử nghiệm các sự việc mới và phát triển các kỹ năng mới. Các trẻ dành nhiều thời gian xem máy truyền hình hoặc máy vi tính có thể ít quyết tâm thử nghiệm các thử thách thể chất mới và có thể bỏ lỡ cơ hội phát triển các kỹ năng thể chất quan trọng.
  • Việc nghiên cứu nêu bật các lợi ích trải nghiệm của bản chất dành cho các trẻ và cho thấy các trẻ thích dành thời gian trong môi trường tự nhiên hơn. Hơn nữa, chúng ta cũng biết rằng sự tiếp nhận không gian xanh, ngoài trời sẽ cải thiện các kỹ năng suy tư của các trẻ và tình trạng khỏe mạnh và các mối quan hệ của chúng.

Sự phát triển Thể chất

Giới Thiệu

Quá trình phát triển thể chất dành cho các trẻ sơ sinh và trẻ mới biết đi bao gồm các kỹ năng học tập chẳng hạn như lật, ngồi, bò, đi và chạy. Qua các khả năng này, các trẻ có thể nhìn và tương tác với môi trường xung quanh chúng bằng nhiều cách khác nhau. Quá trình phát triển thể chất của các trẻ liên quan đến sự tăng trưởng của chúng trong tất cả phạm vi khác. Khi trẻ cố gắng đứng lên, trẻ có thể nhìn thấy mặt bàn và các cơ hội mới để khám phá các tạp chí và tách chén trên bàn mở ra. Khi một trẻ sơ sinh bắt đầu đẩy xe đẩy, trẻ bắt đầu biết được các ý tưởng mới như vận động. Khi trẻ đẩy xe đẩy đi qua một bạn khác đang đẩy một em bé trong xe đẩy, trẻ cũng mở rộng các kỹ năng xã hội của mình.

Khả năng tăng trưởng để kiểm soát các vận động cơ thể của trẻ sơ sinh sẽ phát triển nhanh chóng trong 8 tháng đầu đời. Khoảng 8 tháng, một số trẻ sơ sinh sẽ bắt đầu di chuyển từ chỗ này sang chỗ khác–bằng cách lật, toàn thân trườn dọc trên đất, hoặc bò bằng bốn chân. Nhiều trẻ đang ngồi dậy, và một số trẻ đã bắt đầu cố gắng đứng lên. Trong 8 tháng đầu tiên, các trẻ sơ sinh cũng phát triển khả năng sử dụng tay của chúng để cầm chặt các đồ vật và di chuyển các đồ vật đó theo những cách khác nhau. Tất cả các khả năng này trợ giúp một trẻ sơ sinh tương tác với thế giới theo cách càng ngày càng hứng thú.

Trong những tháng gần 8 tháng tuổi, quý vị có thể nhìn thấy một trẻ sơ sinh:

  • Nằm ngửa và chơi với chân của mình
  • Lật từ phía sau ra phía trước
  • Sử dụng cả hai tay để nắm một vật gì đó trước mặt trong khi đang nằm ngửa
  • Lật từ phía trước ra phía sau
  • Giơ tay và đầu gối lên và đu đưa tới lui
  • Di chuyển từ tay và đầu gối trong tư thế ngồi
  • Ngồi bật dậy một mình và quay về một phía để nhìn hoặc nhặt lên một đồ vật gì đó

Một số việc điển hình quý vị có thể nhìn thấy một trẻ 8 tháng tuổi làm, bao gồm:

  • Ngồi bật dậy một mình không cần hỗ trợ hoặc trợ giúp
  • Di chuyển từ tư thế ngồi hướng về phía trước đến tay và đầu gối của mình
  • Tự vươn về phía trước bằng hai cánh tay của mình, trong khi nằm sấp

Các gợi ý cho gia đình để hỗ trợ quá trình phát triển thể chất của trẻ sơ sinh:

CÁC PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP

MỚI SINH ĐẾN 8 THÁNG

Những kỹ năng nào giúp trẻ học tập?

Giới thiệu các Phương pháp Học tập

Trẻ nhỏ phát triển nhiều kỹ năng giúp chúng học tập và giải quyết vấn đề. Những kỹ năng này bao gồm khả năng chú ý, ngay cả khi có những điều gây sao nhãng, để quan sát và đặt câu hỏi, để thu thập thông tin và thăm dò các cách khác nhau để giải quyết vấn đề. Những kỹ năng này được gọi là các phương pháp học tập.

Trẻ nhỏ học sử dụng các khái niệm toán học như số, hình khối và kích thước khi giải quyết các vấn đề. –Chúng sử dụng tất cả các giác quan của mình để thu thập thông tin, nhận thấy sự khác biệt và tương đồng, và thường có sự so sánh. Chúng cẩn thận quan sát con người và đồ vật và hình thành những giả thiết và đưa ra những dự báo dựa trên sự quan sát của mình. Trẻ cũng làm những thí nghiệm đơn giản và đánh giá kết quả các thí nghiệm của mình.

Trẻ nhỏ vốn tò mò. Người lớn có thể khuyến khích sự tò mò và sáng kiến của trẻ bằng cách hỏi trẻ những câu hỏi mở, đáp lại những câu hỏi của trẻ, và cung cấp những loại vật liệu khác nhau để trẻ khám phá. Sự hỗ trợ như vậy giúp củng cố sự tự tin đang ngày càng tăng lên của trẻ trong khi học tập và ham muốn được cố gắng giải quyết các vấn đề khó.

Các phương pháp Học tập

Giới thiệu

Các kỹ năng nào mà trẻ sơ sinh và trẻ mới biết đi sử dụng để giải quyết vấn đề?

Một kỹ năng giải quyết vấn đề quan trọng mà trẻ sơ sinh và trẻ mới biết đi phát triển là khả năng chú ý đến những điều mà trẻ thấy thích thú, cho dù đang bị phân tâm. Ví dụ: các trẻ sơ sinh nhỏ có thể tiếp xúc bằng mắt với các thành viên gia đình của mình cho dù khi đó đang có tiếng nhạc. Trẻ mới biết đi lớn hơn có thể vẫn tiếp tục xếp một vài hình khối cho dù khi đó có một người nào đó ở gần đang gấp quần áo mới giặt ủi. Khả năng này tập trung vào điều gì đó giúp các trẻ quan sát, thu thập thông tin, xây dựng kinh nghiệm học tập của mình và tìm ra các giải pháp cho các vấn đề.

  • Các trẻ sơ sinh có thể chú ý đến đồ vật và người xung quanh mình.
  • Chúng có thể chơi một món đồ chơi này trong vài phút rồi lại tập trung vào một món đồ chơi khác.
  • Các trẻ sơ sinh có thể tập trung vào một món đồ chơi ngoài tầm tay của mình và cứ với tay về phía đó.
  • Chúng tỏ ra thích thú khi nhìn vào các quyển sách giấy cứng đầy màu sắc trong vài phút.
  • Chúng theo dõi các trẻ khác chơi đùa.
  • Các trẻ sơ sinh có thể đặt các món đồ vào một cái thùng, đổ chúng ra và lại đặt vào thùng trở lại.
  • Các trẻ sơ sinh có thể ngưng vận động chân tay của mình một lúc khi có người lớn đến nói chuyện với chúng.

Trong những tháng gần 8 tháng tuổi:

  • Các trẻ sơ sinh có thể vẫn im lặng và chú tâm vào người, đồ chơi và âm thanh trong khoảng một phút.
  • Các trẻ sơ sinh sẽ khám phá một món đồ chơi bằng cách đập, bỏ vào miệng hoặc nhìn nó.

Các gợi ý cho gia đình để giúp các trẻ tập trung chú ý: